孩子是祖国的花朵，他们的双眸，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎;在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。所以我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。
二十几年来，我在教师这个工作岗位上就是践行着这样的承诺和誓言，踏踏实实，兢兢业业，不能说是桃李满天下，但可以自豪地说：我无愧于人民教师的光荣称号！
爱是教育的灵魂。爱学生，就要平等地对待每一位学生。这是我多年来一贯坚持的教学根本。对待学生，我一向一视同仁。因为只有你公平地对待每一个学生，学生才会在心里认可你、尊重你，才会与你亲近，把自己的心里话说给你听。那年，我刚接任五年级班主任，班里有一个弱智生，叫胡雨。他有点口吃，说话像“忘了台词的演员”般吞吞吐吐，别的学生对他充满了嘲笑、讽刺、看不起，以至他在班里抬不起头，心中充满了自卑，经常把自己锁在一个人的世界里。了解到他的情况后，我决定尽力帮他找回自信。为了使他能够快速、连贯地说话，我利用下课时间，和他一起一遍一遍地朗读课文，培养他的语感。为了树立他的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他的点滴进步，让他和其他同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，胡雨同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平，并且也和我交起了朋友，有什么心里话总是第一时间告诉我。“鼓励”两个字是多么的重要啊，他改变了一个学生的一生，还让我明白了一个道理：只要你付出了爱，总会有回报的。
记得那是开学初的一节练习讲评课，我让学生上黑板写志南和尚的《绝句》。这是练习题，想必有很多人不会自觉去查找。环顾教室，一个个小脑袋都深深低垂着，只有为数不多的同学用目光示意我他们能完成这项任务。在这些人当中，有一个特别显眼，他正忙不迭地左右顾盼欲找同学聊上几句。远眺他的练习本，似乎上面有字迹，于是我便喊了他的名字，请他到黑板上写下这首诗供未找到的同学参考。他皱了皱眉头，极不情愿地站起身，摇摇晃晃地挪出座位，看着我：“老师，我不想写……”“为什么？既然你已经完成了这道题，就应该展示一下呀！”我鼓励他。他仍旧扭扭捏捏：“老师……不要嘛，我不要上黑板……”近乎撒娇的话语不停地从他嘴中涌出。“男子汉，干脆点，别像个小姑娘一样，快！”终于，他挪到了黑板前，挑了支粉笔，开始写了。
我放下心来，转身关注其他学生，忽见有人看着黑板偷笑。我心生疑惑，转过身去——这哪是字呀，大大小小、歪歪扭扭、有气无力地粘着黑板，似乎不小心就会如一滩污水沿黑板淌下一般。我有些生气：“擦了再写一遍！把字写好！”他一听，眉头皱得更紧：“啊……”装出一副可怜相看着我半天没动手。我只能再鼓励他：“你能写好的，对不对？把你漂亮潇洒的字迹给大家看看呀！快！”再三催促下，他终于拿起了黑板擦。当我正为说服成功而沾沾自喜时，眼前出现的景象却如一盆当头冷水浇灭了我欢愉的心情——他比刚才写得更差！要知道，他平时的书写还是可圈可点的啊！我声音提高了八度：“你怎么回事？这么几个简单的字都写不好？擦了，再写！”他也拗上了：“我就是写不好，不写！”什么，这小子居然敢顶嘴！我火冒三丈：“你这是什么态度啊，不求上进！”他把粉笔一扔：“我就是写不好，就是不写，怎么样！”转身跳下讲台，气呼呼地回到座位上。我把态度缓和下来：“这是处在叛逆期的周涛呢还是真实的周涛？”“真实的！”他大叫，还用挑衅目光盯着我。
教室里鸦雀无声。我知道，全班都在静静地等待着一场大战的爆发。
的确，它一触即发。
望着学生们一张张紧张的面孔，我渐渐冷静了下来。是的，我不能再与他针锋相对了，无论谁是谁非。这时候，我应该退一步。为了正常的教学秩序，为了我们师生之间以后的关系，为了他以后的成长，我只能退一步，退一步海阔天空啊。可是，我该怎么退呢？
也不知是哪儿来的灵感，我从衣兜里掏出手机，调出摄像功能，对准黑板，“喀嚓”按下确认键。“我要把这个真实的周涛永远留在我的记忆中。”我的语气平缓而坚定。
教室里依旧鸦雀无声。
余光瞥到一张张惊诧的脸，包括他的。
没让他们有太多回味时间，我把练习册一举：“来，我们看下一题。”
那节课，他乖得像只小绵羊。
以后相遇时，他的目光有些畏缩，而我，像没发生过任何事，依旧笑盈盈地跟他打招呼。
虽然我仍不知道为什么他当时那样倔强，甚至蛮不讲理，但我知道，他从此以后有了改变，不再轻易倔强，更不会蛮不讲理。我有些自鸣得意地想，也许对他而言，那是生动的一课，是难忘的一课，是真实地体会到老师内心的一课。其实对我而言，又何尝不是如此呢？
在教育中，有太多太多的未知需要我们去探询。或许，摈弃常规另辟蹊径会得到意外的收获。但是作为教师， 公正执教，关爱孩子，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。若有了这种博大深厚的爱，遇事多静下心来想一想、缓一缓，让阳光首先照耀自己，让自己的内心首先变得光明，师爱的光芒才能感染到学生，学生才会真正感受到教师的爱，心中充满着温暖的阳光，桀骜不驯、乖张叛逆也就没有立足之地了。
二十几年的教学生涯，有欢乐、也有苦恼；有付出、也有收获；有失误、也有成功……但作为一名教师，我感觉此生没有虚度！如今，十九大的精神传遍神州大地，“不忘初心，牢记使命、廉洁从教”的誓言更加激励着我好好教书育人，履行诺言。“老骥伏枥，志在千里”。在今后的日子里我将坚持用最朴实、最真诚的爱助力学生成长，打造出一个个充满活力的阳光班级，用爱照亮学生们前进的方向。（双台乡左吉教学点 唐付枝）
